“悠哉教学法”着力培养中学生的评判性思维

更新日期:2022年06月12日

       《悠闲教学法》注重培养中学生的批判性思维 悠闲教育缺乏两个非常重要的要素:一是缺乏跨学科的广度;第二, 批判性思维的培养。中国的本科教育还缺乏两个内容。大多数亚洲学校就像欧洲大学。本科教育是专业教育。一般来说, 学生在 18 岁时选择了自己的终身职业, 然后他们就停止了学习。与一些一流的欧洲大学和美国大学不同, 中文的教学方式是一种死板的模式。学生总是被动的倾听者和接受者。他们专注于掌握知识要点, 而不是培养独立和批判性思维的能力, 这种传统的亚洲模式, 可能对培养一些流水线工程师或中层管理干部有用, 但如果我们想培养具有领导力和创新精神的人才, 那是行不通的。这也不利于该国的长期经济增长。美国的通识教育模式如何从中吸取教训来改变这一切?莱文认为, 美国的通识教育可以借鉴。美国的本科生在选择专业前的前两年会尝试各种科目。因为通过接触多个学科, 会有不同的视角, 赋予他们以创造性的方式解决新问题的能力。想象一个以前学过历史的政府领导人, 如果他学过道德哲学, 同时学过经济学和心理学, 那么他胜任的机会就会更高。目前, 国内很多一流大学已经开始学习美国的通识教育模式。北京大学于2001年启动了元培工程, 选拔部分优秀学生进行通识教育。在两年的时间里, 他们一起学习各种科目。在复旦大学, 所有学生在第一年接受公共教育,

然后选择专业。
       在南京大学, 招生也开始分门别类。学生报考时不再需要填写某个专业, 第一年就有60多门通识教育课程可供选择。互动讨论让学生学会挑战特定的教学方法。牛津大学和剑桥大学的导师制度要求学生提出自己的论点和辩论。美国模式是一些互动式的研讨会, 或者小班, 他们互相挑战, 而不是盲目地接受导师的观点。今天美国顶尖大学的考试一般不要求学生死记硬背一些事实, 而是让学生解决从未遇到过的问题, 从某个角度分析两个方面, 同时表达自己的观点。
       的意见。他认为, 教学风格更难改变。因为小班教学的成本会更高, 即使是小班教学也不能保证学生有互动交流。因此, 教师应采用新的教学模式, 鼓励学生积极思考, 让学生和老师互相挑战。分配。这对中国来说实际上是一个很大的挑战。虽然中国高校的校长们已经意识到这种改革是非常必要的, 但在实际运作过程中存在很多困难。可见, 教师教学方法的培养是非常重要的。
        .而那些出国留学的大学教授, 可能更容易换人。此外, 中外学生的交流和大学间的校际交流也将加快这一进程。综上所述, 莱文认为通识教育对中国利大于弊, 培养学生的批判性思维和独立思考能力也对中国有利。事实上, 中国并非没有这样的教学方法。 “闲教法”体系以培养中学生批判性思维为重点, 同时致力于跨学科的汉语教学。 “闲教法”强调跨学科的汉语教学, 用语言美学,

尤其是修辞美学来指导汉语教学。 “有子教法”的标志是“真理之友”二字, 其口号是:“追求一种活的语言, 追求一种美丽的语言”。大学的人文学科导致官方对“休闲教学法”制度视而不见, 弃之不用。以下是中国教育家有在用“有在教法”开的公开课, 讲的是李白的“酒入酒”——以下视频是语言教育家有在用“有在教法”培训语言教师和谈杜甫《升天》——http://player。youku.com/player.php/sid/XMTI2MTk5ODk0MA==/v.swfhttp://player.youku.com/player.php/sid/XMTI2MTk5OTU0NA==/v.swfhttp://player.youku.com/player. php/sid/XMTI2MjAwMDE3Mg==/v.swf

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